Så er SRP-processen i gang
7. februar 2025SRP står for StudieRetningsProjekt, og er en tværfaglig individuel opgave, som skrives i 3g. I løbet af gymnasiet skriver eleverne hvert år en større individuel opgave. De skriver Dansk-HistorieOpgave (DHO) i 1.g, StudieRetningsOpgave (SRO) i 2g og de to opgaver leder frem til SRP-opgaven.
SRP starter med, at eleverne vælger de to fag, hvoraf det ene skal være et studieretningsfags, som de ønsker at inddrage i besvarelsen af et centralt spørgsmål.
Når fagene er valgt, får hver elev tildelt to vejledere, som underviser i henholdsvis det ene og det andet valgte fag.
Herefter skal det spørgsmål som eleven ønsker at besvare i sin opgave præciseres i samarbejde med vejlederne. Sideløbende med tre obligatoriske vejledninger, skrivemoduler og mulighed for at deltage i forskellige workshops indsamler eleven viden om det valgte emne. Med hjælp fra vejlederne defineres en problemformulering, som består af et hovedspørgsmål og en række underspørgsmål, spørgsmål, der kan besvares ved hjælp af de to valgte fag.
En elev har valgt dansk og biologi og vil gerne undersøge, hvordan samfundet behandler handicappede. I biologi vil eleven undersøge hvad cerebral parese (CP) er, mens han/hun i dansk vil analysere både en digtsamling og en dokumentarfilm, der begge er skrevet/instrueret af personer med CP:
Med udgangspunkt i elevens problemformulering, formulerer de to vejledere den endelige opgaveformulering. Det er derfor yderst vigtigt, at eleven i løbet af den første periode, gennem research og indsamling af viden er i stand til at præcisere, hvilket spørgsmål han/hun vil besvare i opgaven.
I det ovenstående eksempel kunne en opgaveformulering lyde:
Gør rede for cerebral parese (CP), og forklar de forskellige symptomer, som rammer folk med CP.
Der ønskes en analyse af selvvalgte digte fra Nike, samt selvvalgte uddrag af dokumentarfilmen Naturens uorden med fokus på, hvordan Jacob Nossel og Casper Eric, der begge lider af CP, dels fremstiller sig selv og dels, hvordan de oplever omverdens blik på handicappede.
Der ønskes en diskussion af, hvilke udfordringer der knytter sig til personer med fysisk handicap. I diskussionen inddrages artiklen “Mit synlige handicap har givet udfordringer”3.
I år får eleverne udleveret deres opgaveformulering d. 28. marts. Det foregår i kantinen, der summer af forventning og spænding, både mens eleverne venter og når opgaveformuleringen endelig bliver tilgængelig.
Så går skriveperioden i gang. I skriveperioden er der mulighed for virtuel vejledning, ligesom der på skolen er en række obligatoriske workshops med fokus på bl.a. videnskabsteori og metode. I opgaven skal eleverne nemlig redegøre for dels de faglige metoder de benytter, og dels hvilket videnskabsteoretisk begreb de bruger i de valgte fag. Opgavens samlede længde skal være på 15-20 sider.
Efter 14 dage, d. 10. april, afleveres den færdige opgave.
Herefter får opgaven lov til at ligge i skuffen, indtil det bliver eksamenstid. Alle skal nemlig op til en individuel mundtlig eksamen, hvor de skal forsvare deres opgave. Eksaminationen foretages af en af elevens to vejledere og en ekstern censor, der repræsenterer det andet fag.
Der gives en samlet karakter for både den mundtlige præstation og den skriftlige opgave. Karakteren tæller dobbelt.
Vi ønsker alle 3g’ere held og lykke med deres SRP…